بقلم المشرفة التربوية إلهام أبو طاحون قبعات التفكير الست
علم الحاسوب-إدارة مدرسية
قبعات التفكير الست لم تعد النظم التربوية تهدف إلى ملء عقول الطلبة بالمعارف والحقائق فقط، بل تعدت ذلك إلى العمل على تنمية وتعليم التفكير، ليتمكن الفرد من التعامل مع متطلبات الحياة المعاصرة، وفي هذا المجال ثمة مجموعة من الاعتبارات العملية التي يمكن أن تفيد، هي
من خلال تعليم التفكير نتمكن من وضع معايير جديدة للتفكير الناقد والتفكير الإبداعي
لقد تمت إعادة بناء العديد من الاختبارات الموضوعية بناء على معايير تعليم التفكير، وذلك لاختبار قدرة الطلبة على استخدام وتطبيق المعرفة بشكل فعال
يعتبر تعليم التفكير هدفاً تعليمياً – تعليمياً
الذكاء يكتسب، وهذا يعطي المرونة لتعليمه، ويقود إلى تعليم التفكير في الغرف الصفية
ولكن قد يتساءل البعض: هل يحتاج الإنسان إلى أن يتعلم كيف يفكر؟ أو ليس الإنسان مفكراً بطبيعته؟
والجواب على ذلك أنّ الإنسان في حاجة إلى تعلم طرق التفكير والتدرب على مهاراته كحاجته إلى أن يتعلم كيف يتكلم وكيف يعامل الناس
ويتبين أنّ الخطوة الأولى نحو تنمية مهارات التفكير لدى المتعلم هي إعادة تأهيل وتدرب المعلم على السلوكيات والأساليب الداعمة للتفكير. ولعل من أبرز المهتمين بتعليم التفكير هو إدوارد دي بونو، الذي عمل في جامعات كمبردج وأوكسفورد ولندن وهارفرد، وكرّس كلّ حياته حول “تعليم التفكير”، وقد أفادت منه فنزويلا التي كان فيها ماتشادو (أوّل وزير للذكاء في العالم) والذي باشر أضخم مشروع “لتعليم الذكاء” لمجمل أفراد الأُمّة في بداية الثمانينيات من القرن الماضي. و دي بونو ابتكر طريقة رائعة لنمط التفكير عند الإنسان عرفت باسم “القبعات الست”
ولأهميتها الكبيرة نوجزها في ما يلي
قبعات التفكير الست: هي عبارة عن ستة أنماط تمثل أنماط التفكير الشائعة عند الناس
القبعة البيضاء: تمثّل التفكير الرقمي الذي يؤمن بلغة الأرقام والوثائق والإثباتات
القبعة الصفراء: تمثل نمط التفكير المتفائل الحالم الذي يركز على الإيجابيات
القبعة الحمراء: تمثل نمط التفكير العاطفي الذي يفعل العاطفة وخياراتها بشكل أكبر
القبعة السوداء: تمثل نمط التفكير المتشائم الذي يركز على السلبيات
القبعة الخضراء: تمثل نمط التفكير الإبداعي الذي يهتم بالبحث عن البدائل الأخرى والتفكير في الأدوار بطريقة غير مألوفة وجديدة
القبعة الزرقاء: التي تسمى قبعة التحكم بالعمليات وتمثل نمط التفكير الذي يدير وضع جدول الأعمال ويخطط ويرتب وينظم بقية العمليات واتخاذ القرارات
إن الفكرة الأساسية التي تقوم عليها استراتيجية “قبعات التفكير الست” هي ضرورة تدرب الإنسان على ممارسة كلّ هذه الأنماط أثناء حل المشكلات والقضايا العالقة، تجنباً للوقوع في مصيدة تشويش الأفكار، وتعطيه مرونة في التفكيرمن خلال النظر إلى الأشياء بصورة مختلفة ومن جوانب مختلفة مما يجعله منفتحاً على جميع الأفكار، ويتم ذلك من خلال الممارسة والتدرب على تجسيد شخصية الإنسان الرقمي والعاطفي والمبدع والإيجابي والسلبي و… باختصار… ارتداء قبعة كلّ نمط ثمّ خلعها لارتداء القبعة الأخرى وهكذا
تطبيق استراتيجية “قبعات التفكير الست” في التعليم
أ) القبعة البيضاء: (عرض الحقائق والمعلومات الرئيسة): يقدم المعلم في بداية الدرس الحقائق الأساسية والأفكار وكذلك المعلومات والبيانات المتوافرة. ويمكن استخدام عدة أساليب في عرض الحقائق، منها: المحاضرة – المناقشة – الأسئلة والإجابات – الاستقصاء… إلخ، المهم في استخدام القبعة البيضاء أن يتعرف الطلاب على الحقائق الأساسية، ثمّ ينتقل المعلم إلى القبعة الحمراء، ويقول: ارتدوا الآن القبعة الحمراء
ب) القبعة الحمراء: (تعبر عن المشاعر): يعطي المعلم فرصة لطلابه للتعبير عن مشاعرهم وأحاسيسهم نحو موضوع الدرس إن وجدت. وفي هذه المرحلة يسمح للطلاب بفترة قصيرة حرة يبدون فيها مشاعرهم، مثل
. أشعر أن الفكرة خطرة …
. أحب هذه الشخصية…
. أشعرأن الموضوع مفيد وناجح …
. أكره القرارالذي اتخذ بهذا الشأن…
. أنا مندهش من موقف كذا…
. أشعر بأن خطراً ما سوف يواجه…
وبعد أن يعبر الطلبة عن مشاعرهم لفترة قصيرة (2-4) دقائق ينتقل المعلم إلى القبعة الثالثة، ويقول: اخلعوا الحمراء لنلبس القبعة السوداء
ت) القبعة السوداء: (نقد الأفكار والقرارات والشخصيات) والمواقف – أحكام سلبية: يقدم الطلبة ما يرونه من أحكام سلبية، مثل:
. هذه الشخصية لا يجوز أن تشغل موقع القيادة …
. ارتكبت الشخصية الأخطاء التالية…
. لا يمكن تنفيذ ذلك في ظل…
. هذا الحل لا يصلح لكل المسائل…
. إن استهلاك الماء على هذا النحو سيؤدي إلى …
وبعد انتهاء النقد وتوضيح السلبيات ينتقل المعلم للقبعة الصفراء
ث) القبعة الصفراء: (تعبرعن الإيجابيات والفوائد)، يقدم الطلبة تعليقات إيجابية مثل
. إنّ الموقف الجيِّد هو…
. هذا قرار من المفضل أن يتخذ في مثل هذا الموقف…
. هذا الحل الأسهل والأسرع في…
. هذه أساليب ضرورية في …
وبعد الانتهاء من الإيجابيات ينتقل المعلم للقبعة الخضراء
ج) القبعة الخضراء (مقترحات/ تطوير/ تعديل/ تغيير/ إبداع جديد) يعلن المعلم أننا الآن بموجب هذه القبعة نبحث عن أفكار جديدة ومقترحات جديدة وتغييرات إضافية، ويقدم الطلبة مقترحاتهم مثل: . . . أقترح تشكيل مجلس لإدارة الأسرة…
. أقترح أن تكون إدارة الأسرة دورية…
. أقترح حلاً آخر لهذه المسألة…
. أقترح عمل نموذج كذا…
وبعد انتهاء هذا الدور يطلب المعلم من طلابه ارتداء القبعة الأخيرة
ح) القبعة الزرقاء: (وضع خطط التنفيذ واتخاذ القرارات): يعلن المعلم أنّ القبعة الزرقاء هي قبعة التنفيذ ويطلب من الطلبة وضع خطط على ضوء ما تم في القبعات السابقة، فيحددون خطوات التنفيذ مثل
. تشكيل لجان عمل…
. الاتصال بمؤسسات أخرى…
. جمع الأدوات وتجهيزها…
. إعداد نماذج لتوضيح…
أهداف القبعات الست
توضيح وتبسيط التفكير لتحقيق فاعلية أكبر
التحول من عرضية التفكير إلى تعمّد التفكير
المرونة في تغيير التفكير من نمط إلى آخر
ميزات القبعات الست
سهلة التعلم والتعليم والاستخدام
تستخدم على جميع المستويات
تغذي جانب التركيز والتفكير الفعال
تعترف بالمشاعر كجزء مهم للتفكير
تمارس فيها أنواع مختلفة من التفكير مثل التفكير الناقد والتفكير الإبداعي والعاطفي
